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Thematic Section: Somatic education and embodiment in a digital world

Vol. 2 No. 1 (2024): Revista Estud(i)os de Dança 3

The teaching of sensitive, unique and perceptible classical dance technique based on experience with the GYROKINESIS® method

DOI
https://doi.org/10.53072/RED202401/00203

Abstract

The educational scenario, presented, in the last years, in a relevant fashion, the discussion around Digital Comunication and Information Technologies – DCIT in education with the finality of didatics and methodology, making emerge the conception of digital education. It is pertinent to highlight that during the Covid-19 pandemic and the suspension of presential activities, there was the need to adaptate the methodologies of presential teaching to totally digital or hybrid teaching, in addition to the use of virtual plataforms as ambient for the development of many differents activities. In this context, the dancer’s formation, as well as other dance professionals was one of the main discutions between teachers and managers from schools and universities, mainly refering to mantaining a good quality in digital teaching, without harming the practical instruction, laborial and scenic, necessary to the fomation and professional exercise. So the objective of this article is to verify the contributions of Somatic Education to the teaching of the sensible, singular and, perceptible dance to the students of the technical course of classic dance in the School of Theatre and Dance of UFPA (Federal University of Pará), from the development of the discipline Technic of Classic Dance IV; concomitantly, describe the influence of digital education in the formation of the students, as well as the other dance professionals. After the gathering of data and analisis of content, the study reveald the importance of developing the teaching of the technique of singular, sensible and perceptive classic dance from the experience with the Gyrokinesis method, and that the presential classes were fundamental for the listening of the own bodies of the participants of the research, in addition to bringing individual and collective contributions, and also new looks and lessons through the practice of presential movement.

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